Ángel Alcubilla

¡Buenas tardes a todos y a todas! Hoy reflexionaré sobre una nueva propuesta que nos hizo Xoán sobre las diversidades. En mi caso, me gustaría reflexionar sobre la diversidad funcional visual, ya que, en mi opinión, pasa desapercibida, siendo socialmente aceptada y no mostrando, en la mayoría de los casos, un motivo de discriminación o marginación social. Podemos definir la diversidad funcional visual como una limitación, total o parcial, de la capacidad de percepción de la vista. En el año 2018 se registró que un 33% de la población la padecía, incrementándose estas cifras a lo largo de los años. Llevándolo al terreno educativo, podemos considerar que los alumnos/as que padecen diversidad funcional visual, ya sea total o parcial, sufren una limitación en los cimientos del espacio y por consiguiente en la mayor parte de la información significativa que recibimos de las cosas, puesto que es de nuestra labor como docentes, estar al tanto de la situación para poder tomar las medias corres

 CONOCIENDO CPREE CARRECHIQUILLA ¡Hola a todos y todas! A través del post de hoy me gustaría acercaros al Colegio Público de Educación Especial Carrechiquilla, situado en Palencia.  Poniéndoos en contexto, mi pareja, graduada en Educación Infantil y Educación Primaria fue la primera en hablarme sobre este centro cuando ella estaba inmersa en la investigación de su Trabajo de Fin de Grado sobre la evolución de la Educación Especial. Así pues, fue tan grata su experiencia conociendo el centro, que quiso contarme algunos detalles que me gustaría que vosotros/as también conocieseis. El cole de Educación Especial Carrechiquilla es un centro de carácter público que se centra en la atención de las necesidades educativas de niños y niñas que oscilan entre los 3 y 18 años de edad, así como la transición a la vida adulta, con el fin de facilitar el desarrollo de la autonomía personal e integración social y comunitaria de su alumnado. La educación que en este se imparte consiste en proporcionar a

 ¡Buenas tardes a todos y a todas! Durante la semana pasada, Xoán nos ha propuesto reflexionar sobre algunas de las palabras más escuchadas en los centros educativos, que nos pueden ayudar a dar forma al sentimiento docente que estamos creando a lo largo de esta formación. Si hablamos del coach educativo, nos referimos a aquella persona que acompaña de forma individual a los estudiantes con el fin de que éstos consigan sus objetivos, fomentando sus habilidades y proporcionando los recursos necesarios en cada caso. Se encarga de escuchar a los alumnos/as y motivarlos en el proceso de aprendizaje a través de una actitud proactiva. En cambio, si hablamos del tutor, esta función es ejercida por los docentes, quienes pasan a ser ya no solo transmisores de conocimiento, sino también orientadores del alumnado. Además, no se centran únicamente en atender las necesidades de un solo alumno/a, sino que también hacen frente a las necesidades de la clase como conjunto, proporcionando técnicas y háb

Buenas tardes a todos,  Lo primero de todo, considero que todos estáis haciendo un gran trabajo. Todos vuestros blogs son super interesantes. No obstante, si tengo que hacer un ranking con los cinco que más me han gustado, estos serían los siguientes: 1-Vanessa del Villar (Mayéutica). Considero que su blog está muy trabajado y requiere de gran creatividad. 2- Álvaro Lobato (Aut Caesar Aut Nihil). En cuanto a temática es mi favorito. 3-César Vaquero (Prodesse et delectare). Considero que entrelaza muy bien los temas de las actividades con sus propios gustos personales. 4- Javier de la Lastra (Horneando un profesor). Muy interesante todo lo que cuenta. 5- Miriam Pérez (El laboratorio del saber). Transmite sus reflexiones de manera muy afable y se nota que se está currando el blog. Un saludo!!

 Buenas tardes a todos y todas! Hace un par de sesiones, Xoán nos propuso realizar una entrada en el blog en la que hablásemos sobre medidas que considerásemos convenientes para fomentar la participación en las escuelas tanto de padres como de alumnos. Al respecto, es bien conocido por todos que una buena relación entre profesores, padres y alumnos favorece enormemente los procesos de enseñanza, por lo que este aspecto debe ser tomado como un asunto de gran interés. En este sentido, considero que una excelente medida a adoptar por los colegios consiste en ofertar actividades extraescolares. Con el objetivo principal de que, finalizadas las horas lectivas, el nexo entre la institución y los educandos continúe fortaleciéndose. Resultan además de especial interés si estas actividades son deportivas. Dirigiéndonos a lo pragmático, estableciendo un ejemplo, si los alumnos y alumnas se apuntan al equipo de fútbol de la escuela, no solo realizarán infinidad de amistades y mejorarán sus habili

Para esta actividad, Xoán nos ha propuesto buscar el proyecto educativo y el reglamento de organización, funcionamiento y convivencia del centro en el que realizamos la Educación Secundaria Obligatoria. El instituto en el que yo me formé fue el Colegio Filipense Blanca de Castilla, localizado en Palencia. Este es un colegio concertado, católico, situado en el centro de la ciudad, que lleva el nombre de la que fue Infanta de Castilla y reina consorte de Luis VIII entre el siglo XII-XIII. El proyecto educativo y el ideario del centro pueden ser observados en el siguiente enlace:  PEI Filipenses . Cabe destacar que el Colegio Blanca de Castilla comparte el mismo proyecto educativo con los distintos Centros Filipenses que se localizan en España. Este documento ha sido elaborado por la Congregación de Religiosas Filipenses Misioneras de Enseñanza, y está basado en la filosofía espiritual y educativa propia de la educación cristiana. Promueve así "una visión de la persona y el mundo abi

La semana pasada, en una de nuestras sesiones con Xoán, como actividad formamos un consejo escolar ficticio. Esta organización estuvo compuesta por miembros representantes de las distintas ramas que conforman la institución: docentes, jefatura de estudios, director/a del centro, representante del ayuntamiento, padres y madres, alumnado, etc. La actividad consistió entonces en dividirnos en tres grupos y formar cada uno de ellos nuestro propio consejo escolar, adoptando respectivamente el rol de estos miembros representantes. En específico, yo adopté el papel de alumno. Nuestro centro fue llamado IES Beatriz Bernal, en honor a la primera escritora de España. Su origen vallisoletano, sumado al olvido histórico que ha sufrido hasta nuestros días, nos pareció una justificación más que suficiente para denominar así nuestro centro. Este fue considerado como un centro público situado en el centro de Valladolid que contiene los módulos de Secundaria y Bachiller, en sus distintas ramas, así com

Si bien tradicionalmente la educación ha estado relacionada directamente con los Estados, estableciendo relaciones de estrecha dependencia con los mismos, en la actualidad el "Homeschooling" se está convirtiendo en una práctica cada vez más extendida. Especial impacto está teniendo en países como Estados Unidos o Canadá, así como Francia o Reino Unido. En España, sin embargo, este tipo de proyectos alternativos es realizado por una pequeña minoría; en parte porque se trata de una actividad ilegalizada. Únicamente en el País Vasco y Cantabria, mediante el llamado Decreto Balora, se ha abierto la veda para facilitar este tipo de educación.  Introducido el tema, es la hora de preguntarnos: ¿El "Homeschooling" permite cumplir las 8 competencias clave de la LOMLOE?; así como: ¿Realmente es efectiva la descentralización educativa? Mi opinión al respecto es que la educación en el hogar sí permite el cumplimiento de la mayoría de competencias, incluso en algunos ámbitos per

En la medida de lo que conozco, la Inspección educativa ha estado destinada únicamente a examinar en mayor o menor medida si se están transmitiendo adecuadamente los conocimientos curriculares al alumnado y valorar si las condiciones en los aulas son favorables a la enseñanza. Para ello, los examinadores utilizaban como método de análisis la observación directa de los centros educativos y del desarrollo de las clases. El Libro blanco de la profesión docente y su entorno escolar publicado en 2015 bajo la autoría de José Antonio Marina, Carmen Pellicer y Jesús Manso se propone al respecto dar una vuelta de tuerca al asunto e intenta revalorizar, reactivar y reordenar este medio de revisión. Las sugerencias son planteadas en la decimotercera propuesta del documento y en esta señala que la reforma debe realizarse a través de dos procedimientos. Por un lado, considera imprescindible que los inspectores deben cumplir, sumada a la función supervisora, dos funciones básicas en la arquitectura